Lectures théâtralisées du lundi 27 avril

Premières réactions des élèves - Le Cheylas Chartreuse.

Lundi, nous avons écouté et regardé la lecture théâtralisée de la pièce « les escargots vont au ciel » de Dominique Paquet.

L’histoire comportait plusieurs personnages : la fille, le père, la mère et le facteur.

Le facteur vivait dans un arbre creux et un jour, il rencontra la fille. Ils ont beaucoup discuté. La fille, dite « la loutre » a ses parents qui sont séparés. Elle en a marre de trimballer ses valises sans arrêt.

Quand le personnage a dit ça, ça m’a rendu triste (mes parents aussi sont séparés). 

Le spectacle a fait que j’étais triste et amusée en même temps. J’ai beaucoup aimé les bruitages du personnage « didascalies ». Au lieu de les jouer, il les disait et les bruiter avec de petits instruments, des pétards, des bâtons, des pots pour faire résonner. 

Les acteurs jouaient bien leurs rôles et montrer bien leurs sentiments.

Ça, ça m’a plu.

Romane

THEA suite de l'aventure...

Action THEA : collaborer, créer et communiquer ...

L'action THEA, c'est une découverte des écritures théâtrales contemporaines mais pas que :

- Grâce au soutien de CANOPE et de la Communauté de communes "Le Grésivaudan", les élèves ont pu bénéficier de prêt de livres des auteurs THEA.

- Suite à leurs différentes lectures, des classes ont rédigé des articles sur leur "coup de coeur" qui feront l'objet d'une parution dans le bulletin « Mille feuilles »  (Numéro de juin/septembre 2015) édité par la Communauté de communes. C'est un vecteur important à destination des parents pour leur faire découvrir le projet. (parution fin mai/début juin 2015).

On joue ensemble à l'école maternelle Villard-Benoit de Pontcharra

“On joue ensemble” : un projet co-construit avec les parents qui évolue chaque année à l’école maternelle Villard-Benoit de Pontcharra (Isère - Haut Grésivaudan).

Cinq ans déjà !

Cette action a été imaginée, il y a 5 ans, afin de reconstruire une cohésion d’école entre les différents partenaires et de travailler ensemble à une entrée “en douceur” à l’école maternelle. Il s’agissait également de créer un espace de médiation entre les familles, les jeunes enfants, les enseignantes et les partenaires éducatifs (communes, conseil général).

"On joue ensemble" a donc vu le jour il y a 5 ans avec l'objectif de créer un lien et une relation de confiance dans l'école entre les différents partenaires, avec le support du jeu qui libère la parole.

Très concrètement, chaque semaine depuis 5 ans, le jeudi de 8h30 à 9h30,  ce sont 30 à 35 personnes (enfants scolarisés, parents, enfants non scolarisés) qui se croisent, jouent et échangent avec l’équipe du RASED (maitresse G et psychologue scolaire), la directrice de l’école, les acteurs du conseil général (assistantes sociales, puéricultrice, travailleuse familiale…) et de la municipalité (responsable de la ludothèque et de la médiathèque).

Classes ouvertes à Crolles le mercredi 29 avril

Le programme du 29 avril après-midi à Crolles.

Les invitations en direction des membres de la communauté éducative...

Ecole Chartreuse ouverte à tous

13h30-14h15

Madame, Monsieur,

J’ai le plaisir de vous convier à l’école ce mercredi 29 avril de 13h30 à 14h15 afin que vous puissiez participer l’opération ministérielle sur « La persévérance scolaire et la passion d’enseigner ».

Vous aurez ainsi le loisir d’observer une séquence en classe de CP au cours de laquelle les élèves utiliseront les nouveaux outils numériques destinés à favoriser tous les apprentissages et plus particulièrement celui de la lecture.

L’inspecteur de circonscription sera présent ainsi que les élus crollois en charge du scolaire. La presse est également conviée. Une bonne occasion pour vous de mesurer les enjeux concernant ces nouvelles technologies et leur impact sur les nouvelles façons d’apprendre !

Vous pourrez aussi assister à la réparation des micro-fusées fabriquées en classe "Espace" et lancées avec succès !

Bien cordialement

Didier Boyer

Echanges de savoirs, échanges de pratiques

Echanges de savoirs, échanges de pratiques,

entre enseignants et entre élèves …  

Ecole Jules Ferry, St Pierre d’Allevard – Haut Grésivaudan.

Le « marché des savoirs ou des connaissances » est avant tout l’aboutissement d’un partage d’expériences et de pratiques pédagogiques… C’est exactement ce qui s’est passé dans notre école. Un nouveau maître est nommé dans notre école ayant une équipe stable et aussi des projets innovants… Une année de rodage, puis  on apprend à se connaître, l’enseignant adhère à un dispositif et participe à divers projets déjà bien rodés.

Pour autant, ce dernier a aussi une longue expérience des méthodes actives et arrive avec des propositions concrètes devant favoriser chez l’élève le développement de l’estime de soi et le goût d’entreprendre. L’an dernier, il me propose de participer au marché des savoirs, sous la forme d’un échange entre nos deux classes de même niveau (2 cours doubles de Cm1/Cm2). Dans un premier temps, il m’informe des modalités que peut prendre cet échange et m’envoie quelques documents devant m’aider à envisager ce temps fort. 

J’adhère immédiatement à cette initiative qui contribue largement à enrichir ce qui se pratique déjà dans notre école… (Favoriser la réussite de tous en vivant de temps à autre des temps forts durant lesquels chaque enfant est amené à s’investir personnellement dans un projet.) 

Quand des enseignants s'emparent de la pédagogie inversée pour innover

Quand des enseignants s'emparent de la pédagogie inversée pour innover

Depuis plusieurs années, des pédagogues de différents pays ont expérimenté de nouvelles démarches pédagogiques permettant une optimisation des temps effectifs d'apprentissage des élèves, des lycéens, des étudiants.

Marcel Lebrun (université de Louvain) a théorisé ces démarches de formation "hybride" sous le vocable de pédagogie inversée ou de classe inversée (voir son dernier article sur ce thème).

Dans la circonscription, un réseau d'enseignants s'est constitué cette année pour expérimenter l'utilisation de "capsules vidéos" par les élèves dans l'esprit de la pédagogie inversée, s'appuyant notamment des ressources mises à disposition par Canopé, sous l'intitulé des fondamentaux (voir le site).

Dans une démarche horizontale et collaborative, ces enseignants ont expérimenté, échangé, partagé leurs premiers constats, leurs premières réussites...

Au bout de quelques semaines, les résultats obtenus sont variés et intéressants. Ils sont un excellent témoignage de la force d'une dynamique collective autour d'un thème, autour d'un projet. Enseignants de cycle 2 et de cycle 3, d'écoles primaires, d'écoles de montagne, d'écoles urbaines... Tous progressent à leur rythme en fonction de contextes tous différents, en fonction d'outils variés, avec des objectifs spécifiques.

Des exemples parmi d'autres, extraits de messages au sein du réseau :

Les écoles du Haut Grésivaudan à l'ère numérique

Depuis le déploiement du plan pour les écoles numériques rurales, les outils numériques sont utilisés quotidiennement par les enseignants et par les élèves : ordinateurs, portables, tableau numérique interactif, tablettes, etc.

Au-delà de l'équipement des écoles rurales, les communes plus importantes de la circonscription ont su s'engager progressivement dans des démarches identiques à l'image de Crolles, Pontcharra, Chapareillan, Le Touvet, etc.

Ainsi les usages pédagogiques sont désormais variés, en fonction des contextes et des projets différents de chaque classe. Les élèves et les enseignants sont aujourd'hui présents sur les réseaux par la publication d'articles toujours plus nombreux sur les sites Web et les blogs d'école.   Chacun peut suivre par exemple les reportages divers réalisés sur le site Webécoles du Haut-Grésivaudan et constater la qualité des écrits produits.

Quelques expérimentations d'envergure ont fait l'objet de reportages vidéos, disponibles sur les réseaux et accessibles à tous.

1. La pédagogie numérique sur la commune de Crolles, visite de l'école Chartreuse en février 2014 par le Recteur de l'Académie de Grenoble.

Ateliers THEA à l'école de Barraux

Projet théâtre suite

 Donnons la parole aux élèves de Barraux !

mercredi 22 avril 2015 

Au mois de janvier et de février, Sarah Charlier, notre professeur de théâtre, est venue nous apprendre à jouer la comédie. 

Nous avons joué des extraits du livre « Arsène et Coquelicot ». C’est notre livre préféré. 

Nous avons surtout adoré la scène du mariage, les commentaires des villageois et l’image de la photo des mariés. 

Jeu d’expression corporelle lors d’une séance avec Sarah Charlier, notre comédienne.

Théâtre Coopération Ecoles - Projet THEA avec l'OCCE

1. Présentation du projet : découvrir les écritures théâtrales contemporaines

Ce projet intitulé "THEA" est une action nationale de l’Office Central de Coopération à l’Ecole (OCCE), qui a pour but de favoriser la rencontre entre les auteurs vivants écrivant pour la jeunesse et les enfants et adolescents.

Se fondant naturellement sur la coopération, il est soutenu également par :

- La Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale de l’Isère, CANOPE et la Direction Régionale des Affaires Culturelles Rhône-Alpes.

- La Communauté de communes du Grésivaudan.

Il intéresse également plusieurs médias : Radio Grésivaudan, G l’info : le magazine TV du Grésivaudan.

Pour notre circonscription, il concerne 11 classes, 276 élèves des communes de Barraux, Chapareillan, Lumbin, Le Cheylas, Ste Marie d'Alloix.

Pour le domaine artistique :
- deux auteurs contemporains accompagnent le projet de l'année : Dominique Paquet et Sylvain Levey.- La compagnie "AJT", orientera son travail en direction des élèves et en lien avec les enseignants autour des textes de ces auteurs : lectures théâtralisées des textes, mise en espace d’extraits...

Pour en savoir plus, sur le site de l’OCCE.

Calendrier du projet :

1- Découverte des textes par les enseignants / les élèves 
2- Formation pour les enseignants en présentiel (formation à distance possible tout au longe de l’année)

3- Ateliers de pratique théâtrale menés par les comédiens des AJTet relayés par les enseignants en classe

4-  Parcours culturel avec :

5. -  le spectacle à l’Espace Aragon
6. -  la lecture théâtralisée

5-  Rencontre des classes autour d’ateliers de pratique en fin d’année
6-  Présentation possible aussi d’un travail de création de la classe

Des enseignants engagés, des élèves motivés...

Agir au quotidien pour la persévérance scolaire.

Comment traiter la question de la persévérance scolaire, comment participer à cette initiative nationale de lutte contre le décrochage scolaire, dans le contexte des écoles maternelles et élémentaires de la circonscription du Haut-Grésivaudan ?

Après réflexion, nous souhaitons témoigner sur ce blog de toutes les initiatives de l'année qui participent de la prévention du décrochage, et ce dès l'école maternelle.

Ces articles traiteront ainsi de quelques actions particulières, mises en oeuvre dans les classes et avec les partenaires pour favoriser la motivation et l'engagement des élèves dans les apprentissages scolaires. 

N'attendons pas l'installation des processus d'échec et de démotivation pour lutter contre le décrochage scolaire. Commençons très tôt, dès l'école maternelle, en organisant un environnement d'apprentissage riche et motivant !

Dans le droit fil des actions conduites l'an dernier, à partir des recherches de Roland Viau (Québec), l'enseignant peut agir sur plusieurs paramètres pour motiver les élèves :

- par le climat relationnel instauré dans la classe et au sein de l'école (un climat de classe propice à l'apprentissage) ;

- par la conception des outils d'évaluations devant être centrés sur les progrès effectifs de chaque élève (évaluation formative et auto-évaluation à tous les niveaux pour sortir de la constante macabre);

- par les démarches pédagogiques proposées (pédagogie ouverte, pédagogie de projet, situations complexes ayant du sens pour les élèves) ;

- par les interactions privilégiées entre les élèves et avec l'enseignant (travail en groupes, coopération et tutorat entre pairs, etc.).

- par les attitudes de l'enseignant dans son rapport particulier au savoir et aux apprentissages (il doit être un modèle ou un "mentor" : il doit "inspirer" ses élèves).

Les articles de ce blog aborderont quelques-unes de ces portes d'entrée chères à Roland Viau, à travers des exemples réels de pratiques effectives mises en oeuvre sur le terrain par des enseignants engagés, soucieux de créer ces environnements favorables.

Ainsi, notre projet de circonscription se résume à faciliter et à encourager l'action éducative novatrice au sein de chaque territoire et chaque commune par un accompagnement de proximité avec le soutien actif des partenaires : élus, milieu associatif, parents d'élèves...
La semaine de la persévérance scolaire doit aussi être l'occasion de mentionner l'engagement de tous ces partenaires qui travaillent à nos côtés.

Bonne lecture !

Luc Sindirian, IEN de la circonscription du Haut Grésivaudan.

Mentions légales

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